Конспект урока знакомство с рабочим пространством дополнительных строк

Конспект урока по изобразительному искусству на тему: «Портрет-коллаж»

Тема урока: Знакомство с основным алгоритмом письма (С. 6 — 8) .. Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк Планета знаний Конспект внеклассного мероприятия в 1 классе на тему "летие победы в. урока. Тема урока. Задачи урока. Дата проведения Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. .. План-конспект интегрированного урока по обучению грамоте (чтение) и письму (русский язык). Тема урока: Написание элементов букв К, И С. 15 . Видеоуроки; Презентации; Конспекты; Тесты; Рабочие программы; Другие Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк Планета знаний.

Затем в ходе экспериментов, лабораторных и практических работ учащиеся изучают свойства пластилина, которые и помогают им в изготовлении поделок. Все разделы программы тесно взаимосвязаны. На каждом уроке закладывается пропедевтический уровень новых знаний, что позволяет изучать очередную тему, опираясь на устойчивую конструкцию первоначальных представлений, о сформированных заранее. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмысленно освоить обязательный материал, но и способствует использованию элементов опережающего обучения.

Это делает процесс формирования обязательных навыков более разнообразным и выводит его на другой уровень применения изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах. Кроме того, учитывается принцип целостности содержания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме. Такой подход помогает сформировать у учащихся более правильную картину окружающего мира. Принцип вариативности Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.

Инвариантная часть содержит учебный материал, обязательный для усвоения всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления для всех учащихся. Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика изготовление поделок, декорирование и пр. Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые усложняются по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков по принципу от простого к сложному.

Виды работ на уроках Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности. Каждая тема требует освещения учителем разнообразной информации. В силу возрастных особенностей, младшие школьники нуждаются в неукоснительном соблюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами и материалами в их практическом применении. Попутно рассматриваются свойства ваты, как сырья для самодельной нити состоит из волокон. Причем работу в коррекционных классах можно проводить на более доступном для них уровне, получая при этом хорошее качество написания, а в классах, где дети с более высоким интеллектом развития, эту же работу можно проводить на возрастающем уровне трудности.

Надо видеть, что переживает ребенок и его родители, когда из трудно читаемого его письмо превращается в письмо, способное доставить радость всем, в письмо с более высокой грамотностью. Красивое письмо это очень важный и нужный процесс, который, к сожалению, в последнее время получил ослабление в учительской среде.

Аккуратные, красивые работы дают не только грамотное письмо, но и сказываются на формировании мира ребенка, помогают ему расти внутренне красивым человеком. Практику я проходила во 2 классе.

В классе 18 детей с разным уровнем подготовленности. Сам по себе урок чистописания в школе не проводится, а проводятся минутки чистописания. В рабочей тетради у детей написан показ у всех одинаковыйвыбирается то соединение, то есть каллиграфические ошибки, которые дети в большинстве допускают. Учитель на доске показывает, как нужно правильно делать соединения, дети смотрят и записывают в своих тетрадях. До проведения минутки чистописания 3 детьми были допущены такие ошибки: Это после 2-х недельного проведения: Проводя каждый день на уроке русского языка минуток чистописания, помогли получить не только хорошее качество работ, но и грамотное письмо, помогли выработать в детях внимание и, несомненно, породил радость от соприкосновения со школой, у детей появился интерес, который побудил желание, развил волю, что необходимо для получения знаний.

Информацию к написанию должен давать руке прежде всего мозг, а не. Только тогда, когда ребенок может писать осознанно, по сигна- 4 лу, он овладевает не только красивым письмом, но и получает значительное продвижение в развитии мышления.

Субъективизация в процессе обучения русскому языку и каллиграфии предполагает использование множества упражнений, которые именуются комплексными. Они направлены на существенное увеличение интеллектуального развития младших школьников, на повышение интереса к русскому языку и чистописания и как следствие этого на усиление эффективности его изучения. Комплексность данных упражнений многоаспектна.

Во-первых, она выражается в том, что с их помощью одновременно стимулируется интеллектуальное и лингвистическое развитие учащихся. Во-вторых, формирование каждого из этих двух составных также осуществляется комплексно. Что касается интеллекта школьника, то указанные упражнения интенсифицируют процесс развития целого ряда его качеств внимания, памяти, мышления, наблюдательности, речи и.

В свою очередь, лингвистические знания, умения, навыки приобретаются учащимися в процессе активной речемыслительной деятельности. При этом во время выполнения каждого учебного задания школьник совершает несколько умственных операций например, сравнение, группировку, обобщение и использует различные виды речи: Если систематически исправлять и предупреждать каллиграфические ошибки школьников, то можно добиться развития каллиграфически правильных навыков у большинства учащихся, если при обучении школьников чистописанию неформально как это делают многие учителяа творчески подходить к проведению минуток чистописания; даже использовать время физкультминуток для развития навыков письма.

Презентация 28 слайдов поможет учителю, детям и родителям в доступной, наглядной и занимательной форме познакомиться с основными алгоритмами формирования каллиграфических навыков письма в период обучения грамоте по методике Илюхиной В.

В презентации представлены основные элементы письма: Как выполнять графическое задание по образцу? Как соблюдать наклон при проведении горизонтальных и наклонных линий? Как обводить предметы по контуру? Контролировать свои действия в процессе работы. Учиться соблюдать гигиенические требования при письме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

13 Январь 2014

Выполнять работу по образцу. Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом. Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения. Различать направление линий в прописи. Отслеживать этапы освоения основного алгоритма Личностныер езультаты сти.

Написание элементов букв К, И Планета знаний

Адекватная мотивация учебной деятельности сти Адекватная мотивация 7 5. Как делить наклонную линию на две и на три равные части?

Знакомство с основным алгоритмом письма С Закреплениеумений С Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк С. Как писать элементы основного алгоритма? Различать последовательность написания элементов буквы. Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма написание буквы. Находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге. Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий. Тренироваться в написании крючков и контролировать свою работу находить правильно выполненные, исправлять неверные. Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную учебной деятельности сти самооценка успешности учебной деятельности.

Как различать похожие элементы букв, освоить основной алгоритм письма? Как писать букву и? Какие правила работы в паре? Как писать новые элементы букв н, к, Э? Научится различать похожие элементы букв, писать букву. Выполнять задание по образцу. Сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г, П, находить сходства и различия в их написании. Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями. Сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их написании письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л снизу.

Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах. Адекватная мотивация учебной деятельности сти сти 9 Написание элементов букв К, И С.

Контролировать расстояние между элементами во время их написания. Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками. Написание элементов буквы у С Написание элементов букв п, Н С Соединение 3-х и 4-х крючков в связку Как писать новый элемент буквы у "петля"?

Соблюдать пропорции при написании петли буквы. Участвовать в анализе новых элементов. Сопоставлять услышанный алгоритм с написанным элементом, комментировать вслух написание изученных элементов, рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв. Соблюдать наклон при письме. Проверять сти Адекватная мотивация учебной деятельности 10 С изученные элементы букв? Закрепление изученного С Закрепление изученного С Как писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти?

Как писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти? Писать буквы и, ш. Воспроизводить полностью основной алгоритм письма букву. Воспроизводить написание элементов по памяти под диктовку учителя. Комментировать алгоритм при письме. Воспроизводить основной алгоритм письма буквы и по образцу и на слух. Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные.

Письмо строчной буквы а С буквы а? Как сформировать осознанное отношение к письму использование основного алгоритма письма при написании буквы а? Научится использовать основной алгоритм письма при написании буквы. Планировать последовательность написания буквы.

Знакомство с основным алгоритмом письма

Сравнивать написание букв а и и, находить общие элементы. Анализировать графические ошибки в написании буквы. Вписывать изученную букву в образец, читать незнакомые слова с опорой на рисунок. Находить изученную строчную букву в школе. Принятие образа "хорошего ученика". Как научить сравнивать две изученные буквы а и уписать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв отрыв-отдых при написании первой буквы?

Как научить поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать их? Как научить Строчная буква. Научится сравнивать две изученные буквы а и уписать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв отрывотдых при написании первой буквы.

Научится поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать. Воспроизводить написание буквы у по образцу. Восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы. Сравнивать написание букв а и у, находить одинаковые элементы.

Находить графические ошибки в написании слов. Находить изученную заглавную букву в алфавите. Выполнять поэтапно письмо букв. Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами. Формулировать и удерживать учебную задачу. Адекватная мотивация учебной деятельности 12 Закрепление изученных букв С Письмо строчной буквы м С обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения? Как закрепить умение писать буквы а, у, и, А,У? Как научить писать буквы в связке?

Строчные буквы а, у, и, заглавные буквы А,У. Научится писать буквы а, у, и, А, У. Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения. Учитывать разные мнения при работе в паре. Не читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова,тренироваться в написании математических знаков.

Дополнять буквы недостающими элементами. Классифицировать буквы по разным признакам. Читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы. Восстанавливать деформированное слово дописывать недостающие элементы букв.

Воспроизводить написание буквы, по произнесенному алгоритму. Писать слово из 4-х букв мама. Как научить комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных? Как научить самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы? Научится самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы, освоит алгоритм буквы Н. Проверять работу друг друга. Анализировать написание буквы н, находить знакомые элементы письма. Угадывать букву по комментированию.

Писать букву под комментирование. Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение. Писать слоги и слова по образцу по пунктиру и самостоятельно. Конструировать слово из набора букв. Писать буквы в связке. Анализировать написание буквы Н, находить знакомые элементы письма. Писать предложение, правильно оформлять его на письме. Восстанавливать буквы по характер- школе. Закрепление изученных букв С Как научить писать буквы в связке; правильно оформлять предложение на письме; писать имена с большой буквы?

Строчные буквы м, н, заглавные буквы М,Н. Научится писать буквы в связке; правильно оформлять предложение на письме; писать имена с большой буквы. Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты. Составлять слова из слогов. Вычленять слово в таблице, заполненной буквами самооценка успешности учебной деятельности.

Письмо строчной буквы о С. Как научить проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами? Экспериментировать с изображением буквы о сложение листа бумагинаблюдать, делать выводы совпадение верхней и нижней частей буквы. Сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с буквой.

Писать слова слоги по образцу по пунктиру, самостоятельно. Участвовать в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм ее написания. Как развивать графическую зоркость? Как научить соблюдать интервал между словами при письме? Восстанавливать буквы по характерным элементам. Воспроизводить изученные буквы на слух. Угадывать место изученных букв в слове, вписывать.

Учитывать разные мнения Р. Восстанавливать деформированное слово по нижним элементам букв и дописывать. Ориентироваться в таблице, находить и вычеркивать заданную букву. Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство, определять, по каким признакам сгруппированы буквы.

Соотносить букву и ее элементы. Учитывать разные мнения школе. Оценивание своих возможностей и выбор задания из предложенных письмо по пунктиру или самостоятельное.

Закрепление изученных букв С Письмо строчной буквы р С Письмо строчной буквы л С Как научить писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме? Как научить соединять ее с другими буквами на письме? Как научить интонировать Строчные буквы о, э, заглавные буквы Э,О. Научится писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме. Ориентироваться в таблице букв, находить слова среди букв. Анализировать и сравнивать написание изученной и новой букв ми л.

Составлять слова из букв. Выбирать задание из предложенных письмо по пунктиру или самостоятельное. Записывать ответ на вопрос. Анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм ее написания. Конструировать буквы из элементов. Правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами. Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Анализировать гра- самооценка успешности учебной деятельности. Как научить писать имена с большой буквы?

Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова. Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами. Наблюдать за изменением слов в предложении по родам.